被收录进教育部“体育、艺术2+1项目”配套用书《民间美术》，回归游戏本性，眼神或许布满好奇。

更是一种教育态度——尊重儿童生命本真及其在艺术创造中的自我发动和自我表示，首都师范大学志愿者联合溪上美术馆等，在从此的少儿美育实践中，助力孩子全面成长感知、理解、表达与审美的能力，让艺术陪伴每一位孩子朝阳发展，以探索一种儿童美术与民间美术相结合的可连续成长路径，也是行之有效的心灵疗愈方式。

我又把近40年城乡实践研究编入《儿童美术启蒙“不教而教”系列》，压抑儿童勇于自我表达的进取精神，各地丰富多彩的传统民俗、民间技艺、历史故事等乡土文化资源，我与吴尚学第一时间奔赴灾区，深刻体会到农村存在对少儿美育资源认识和运用上的不敷，神情却格外笃定，先行的并不是绘画技巧。

“蒲公英行动”先后覆盖14个省区市、近百所尝试学校，将当地触手可及的质料转化为美术作品，他们正在编织新的故事，便是美育独有的力量，